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            《彭氏格言》第三讲(上)

            时间:2021-04-08 10:23来源:上海神光心理咨询中心 作者:上海神光心理咨询 点击:

            宁当鸡头,不做凤尾之“宁当鸡头不做凤尾”更适合成长过程的孩子
            《彭氏格言》第三讲:宁当鸡头,不做凤尾。
            这句话到底适合谁?
            其实大家很早就听说过这句话,有人觉得“宁做鸡头不做凤尾”有道理,也有人觉得“宁做凤尾不做鸡头”好像更符合现实。
            认同“宁当鸡头不做凤尾”这个观点的人,他们觉得人活着,就宁可在稍微差一点的环境里崭露头角,也不愿意在比较好的、层次比较高的环境里默默无闻、被忽视。
            支持宁当凤尾不做鸡头的人是不认同上述观点,他们认为,人是应该上进的,要去不断学习和进步,做凤尾的好处远远大于做鸡头,因为在“凤凰”的这个圈子里,能学到更多的东西。
            在我们的亲子教育过程中,在我们的人生的经历当中,“宁当鸡头,不做凤尾”这句话到底适合谁?
            下面,我来讲几种常见的情况:
            一种情况是,孩子升学分数比原先心仪的重点学校就差一分、两分或更多,通常情况下,父母会动用一切资源,让孩子进入重点学校里学习,因为,大家的观点是,重点学校教学资源比普通学校要好很多,孩子在这里学习收获远大于普通学校。
            还有一种情况,孩子在正常学习阶段,父母如果有能力把孩子转到重点班,都会竭尽全力,因为重点班级老师的责任心、教学质量与普通班级还是不一样的。
            总之,家长会不惜一切代价,把孩子送到自己认为特别好的环境里学习,认为孩子与优秀的老师、优秀的同学在一起,更有利于孩子未来的成长,但很少有人注意到孩子进入这个环境以后的情况。
            我接触到很多通过这种方式进入重点学校、重点班级以后的孩子,他们极少有跟上学习进度,最后很少有成绩好的孩子;他们要么是出问题,要么是学习滑坡,如果出现这个结果,家长们会觉得都是正常现象,很少有家长会反思是自己拔苗助长所致。
            我认识一个孩子,初中成绩特别好,但中考发挥有点失常,离重点高中分数线差五分,然后家长想办法让孩子进入重点高中,又如愿进了重点班。
            孩子第一学期的成绩继续突飞猛进,但是接近期末时,妈妈就感觉到这个孩子越来越内向了,不喜欢交流了,早上是经常睡不醒起不来床,妈妈特别担心,最终春节后,孩子不上学了。
            还有更极端的一个孩子,中考失利后,孩子被家长送到外地、一个高考大省的重点学校,那所高中本科录取率在95%以上。开始孩子还不错,但暑假回家后,父母因为家庭问题闹得特别凶,孩子受到刺激了。开学后因为一天早上迟到,老师当着全班同学的面羞辱了孩子一顿,孩子一气之下直接从楼上跳下去了。
            有时候,我们可能会把这种案例归结为两方面:一个是学习的压力,一个就是老师不尊重学生。其实这种认识还是比较片面的。
            我常说:教学这么多年的老师,他不是只教一个学生,也不是只教一届学生,也许他的教学作风真的不太好,他如果喜欢羞辱孩子,也绝对不会只羞辱过这一个孩子,那么,现在大家要思考的是:为什么别的孩子都没有出问题,就这个孩子出问题了?
            抗压能力太弱?
            是的,不仅是抗压能力弱,而且,孩子中考失常,本身就是问题。
            孩子考试失利了后,父母没有去帮助寻找和解决孩子中考失利的原因,相反把孩子推到一个压力更大的地方去,在雪上加霜的情况下,这个孩子的未来是什么样的?
            那么回过头来想一下,如果孩子中考失利后,父母有去帮助孩子寻找到失利的原因并加以解决,顺其自然的让孩子进入高中,没有把孩子推到一个压力更大的环境中,在孩子犯错后遇到老师的羞辱,孩子还会走极端吗?
            关于鸡头与凤尾,我讲两个例子。
            神光基地曾有一个男孩,高二来接受心理调节,回去以后,父母没让孩子重新读高二,直接读高三,也就是说孩子的高二就是一个空档。在这样情况下,孩子高考很一般,只考了一个大专。当时父母征求我的意见,问复读还是直接去上学?
            我就问孩子有什么想法,他说他想听我的。
            我说,复读的压力虽然特别大,但是,你现在的学习能力和抗压能力都很强,如果复读,肯定会考一个很好的本科;
            如果选择读大专,在大专里面你的表现肯定会很惊人,你愿意的话,同样可以升本,也同样可以考研。那个状态可能会更好,因为做“鸡头”与“凤尾”的感觉是完全不一样。
            孩子听了我的意见后,决定读大专。三年学习过程中,他做了很多事情,他成立了一个小组。带领他们小组在全系乃至全国去参加比赛,拿了许多一等奖、特等奖和创新奖。孩子大专毕业后选择就业,因为他的优秀被一家大公司录取,做为后备管理人才。他跟我说,他发现自己现在的组织能力、沟通能力、管理能力以及言语表达能力,在学校里已经无人可及。
            另外一个孩子,从神光毕业以后,我支持他读高二,但爸爸支持孩子读高三。爸爸觉得高三只有一个学期就要参加高考,进入大学后人就可以轻松很多;
            爸爸的想法是可以理解的,因为很多家长都觉得高中的压力实在太大,到了大学就好了,言下之意,大学基本上就是玩中学习,没有任何压力,问题是到了大学真的没有压力吗?
            我觉得这样做不稳定,有风险,晚一年高考不要紧,玩一年成功更不要紧,笑到最后才是赢家,不支持孩子冒进,孩子也觉得走稳点比较好,所以,最终选择了高二。
            上学后,孩子每次考试都是级部第一。老师觉得他不应该读高二,可以冲高考。孩子和爸爸听了都很高兴了,大脑一热就决定冲高考,其实这时距高考只有70天。
            因为备考时间太短、太仓促,最后孩子考了一个不是特别好的一本,看到高考成绩后,孩子和父亲都后悔了,本来孩子上985是一点问题都没有,可现在只是一个很普通的一本。
            孩子在复读和上大学之间纠结,犹豫不决之际,征求我的意见,我认为孩子的知识基础很牢固,神光学子的学习能力和抗压能力是很强的,选择复读的话,来年进入更好的大学不是问题。
            同时,我更支持孩子上大学,以孩子的学习能力和各种表现,在这所普通的大学里,他绝对会成为“鸡头”,在普通大学里同样可以考研和考博,因为,是金子在哪里都会发光。
            最终选择权交给了孩子,孩子权衡利弊之后,选择了上大学。
            他在大学的表现可以用“惊艳”形容。学习能力非常强,学习效率也非常高。在学校修了双学位,而且是学校的学生会主席,各方面能力都得到了大幅提升,自信、快乐没有人能够比得了他。今年顺利考研。
            实践证明,“宁当鸡头不做凤尾”适合于成长过程中孩子。
            很多人会问:孩子如果做鸡头,再优秀,能优秀到哪里去?能跟成年人比吗?能学到什么,能跟谁学?
            我常说:什么年龄的孩子就做什么年龄段该做的事情,绝不支持拔苗助长。
            古语道:“三人行,必有吾师。”只要抱着一个学习心态,跟任何人打交道,其实都能学到东西,再一般的人、再平庸的人,他都有可取之处,只要抱着一个学习心态,走到任何地方,都能学到东西;因为学习无处不在,而且这种学习,是习惯性“学习”,是“终身学习”,所以,它远远超越了我们平常意义的“学习”。
            孩子考试失常(是一般失常,而不是那种出了问题后的严重失常)后,顺其自然的进入到一个普通学校或者普通班,孩子是有成就感的,因为孩子当时的学习成绩在普通班一定属于“众星捧月”,别人都是以他为中心的,很多人都会向他学习,这种成就感让他的自信开始提升,这种自信就会消除中考失利给孩子带来的负面影响,在“鸡头”的位置,在孩子说话、做事、处理问题的过程中,也会带着自信和魄力。
            同时,作为“鸡头”,不进则退,他要保持这种骄傲,就必须面对和解决问题,逼着自己想办法,解决问题以后得到的那种成就感也就油然而生。
            我们平常喜欢讲“收放自如”,其实有几人真正懂得“收放自如”的真正含义,更有几人真正懂得它在实践中应用的真谛。
            当孩子处于“鸡头”状态,他将会面临许许多多的挑战,他是“鸡头”,要强性格的他无法逃避,他必须去面对这种挑战,在面对挑战的过程中,他也许会失败,但是,这种失败是值得的,因为,它是“试错”,是孩子在积累成功乃至人生的经验,在面对过程中,逼着孩子将自己的思维和行为全部打开,去应对一切挑战,这就是“放”,而只有放得开在孩子成年后才能收得紧。
            这种机遇中,孩子会把他的潜力完全发挥出来,他的自信、成就感、价值感都是无法用言语来描述的。就这样孩子用他自己的成就和自信会彻底修复了自己以前的问题,能力也远远的超越了别人。
            2020年高考,神光的一个学员裸分考了720分,考上了浙大。本来他可以上复旦大学,他觉得复旦大学没有他喜欢的专业,最后决定上浙大。
            已经四年没有上学的孩子从神光毕业后,回到学校,选择了一个普通班,同年级还有三个等级的尖子班,他这个班级相当于学校的第四类,他在很短的时间之内就做到了班里的“第一”。
            在做“鸡头”的日子里,孩子的组织、沟通、协调、管理、人际关系、言语表达、情绪的自我调节和处理问题等八大能得到了更好的锻炼,班主任都说:自己教学了几十年,就没见到过学习状态这么好的学生。
            直到高考结束,他的成绩基本上在级部名列前茅。一个普通班里的学生在级部排名能够冲到前列,靠着就是他的学习效率和自信。
            这就是孩子做“鸡头”给孩子带来的颠覆性的改变,所以不要担心“鸡头”学不到东西,“鸡头”学到的东西不是我们用钱能买到的东西。是他在实践中逼自己学到的东西,是发自内心的学到的东西,更有价值。而且,学到的东西通过类似一种故事的模式,刻骨铭心、根深蒂固的固化在他的内心深处,成为他终生的一种能力。

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